| Arg |
Argumentation absente ("approuvé mais à prouver")
Perte de points assurée !
L'absence d'argumentation n'est possible que si la question est "donner".
L'argumentation est indispensable si la question comporte l'un des verbes suivants : montrer, démontrer, déterminer, expliquer, calculer...
Montrer est identique à démontrer, ce n'est pas comme visser et dévisser.
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| P |
Présentation à revoir
Une copie mal présentée peut être donnée à recopier ou bien ne pas être corrigée du tout.
S'inspirer de la copie "modèle" distribuée en début d'année.
On ne commence pas en exercice à deux lignes du bas d'une page. |
| R |
Rédaction à revoir.
Relisez votre copie (devoir en classe), si nécessaire encore faites la relire votre par votre camarade(devoir maison)...
Construisez des phrases simples. Utilisez les mots de vocabulaire de l'énoncé, du chapitre.
On n'écrit pas comme "on parle".
On ne mélange pas trop "l'écriture mathématique" avec l'écriture en français courant.
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| Ro |
Rédaction à organiser
Les élements attendus sont présents mais avec une certaine confusion ou pas dans le bon ordre. |
| Rm |
Rédaction modèle
Travailler les modèles de rédaction étudiés en cours.
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| Cours |
Il convient pour commencer d'apprendre déjà correctement le cours. |
Rp
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Rédaction pauvre
Ensemble qui est correct mais il manque quelques détails sur lesquels vous devez insister (un calcul, une formule...).D'autant plus dommage qu'il semble clair que vous avez compris.
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Inv
OMNI |
Vous inventez...
une règle, un théorème...
OMNI = Objet Mathématique Non Identifié
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| Coh |
Résultat non cohérent avec un résultat antérieur
Des résultats se télescopent comme dire qu'il fait beau et que le ciel est gris.
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| ldm |
Ligne de mire absente
Il y a de jolis dessins, de savants calculs...mais on ne voit pas très bien leur utilité dans la recherche de la solution. Précisez davantage ce que vous voulez faire. |
| Qt |
Problème avec les quantificateurs
Vous engagez des calculs sans qu'on sache très bien la nature des nombres concernés (tous, un seul, une partie, ceux d'un intervalle, d'un ensemble de définition).
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| CL |
Il manque des connecteurs logiques
Ce serait bien de vous rappeler que les mathématiques sont une science qui se construit par déductions successives. Ajoutez donc à votre rédaction des conjonctions de coordination (or, car, donc...) ou des symboles d'équivalence ou d'implication si vous les maîtrisez...
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| Str |
Stratégie à revoir
Vous n'utilisez pas assez les résultats obtenus aux questions précédentes. Faites attention aux expressions "en déduire" !
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| Meth |
Méthode à revoir
Votre solution n'est pas fausse mais elle est bien longue ou très lourde. On peut avoir vu des méthodes rapides en cours pour traiter un problème mais vous persistez dans des méthodes inadaptées.
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| LR |
Faute de logique ou de rigueur
Comme par exemple, généraliser abusivement une situation du style "aujourd'hui le prof est extraordinaire alors tous les jours il sera extraordinaire" !
Confondre AB avec [AB] ou (AB). (rigueur)
Utilisez un si....alors.... en mélangeant ce qu'on doit mettre après le "si" avec ce qu'on doit mettre après le "alors" (logique)
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| CalcN |
Faute de calcul numérique
Tables de multiplication, faux-amis comme le calcul de la racine carré de 3² + 4² qui donne 5 et non 7...
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| CalcA |
Faute de calcul algébrique
Résolution d'une équation, faux-amis comme le calcul de -x² pour x = 1 qui donne -1 et non 1... |
| TRC |
Travail de recherche et de contrôle
Pour toutes vos solutions,essayez de trouver un moyen de les contrôler (avec une calculatrice, un logiciel, le calcul d'un ordre de grandeur...). A défaut de trouver la solution, vous devez indiquer tous les moyens à votre disposition pour la conjecturer ou toutes les pistes que vous avez essayées.
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| Not |
Notations non définies
Vous utilisez un symbole, une lettre, mais je n'en connais pas la signification.
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| mev |
Mise en valeur de la réponse à la question posée
Mettez en valeur la réponse à la question posée (finir une démonstration par CQFD, encadrer ou surligner le résultat de la question posée).
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| X |
Le professeur a noté une erreur importante
il convient de lui faire un retour, sur papier, afin qu'il vérifie que vous avez bien compris ce qu'il a constaté.
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| TB |
Solution très appréciée par votre professeur (originalité, qualité de la rédaction et de l'argumentation). |
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